Laboratorija yra atvira laboratorija, teikianti ilgalaikius gyvūno modelius (lėtinis širdies nepakankamumas, miokardo išemija-reperfuzija, aterosklerozė, kepenų fibrozė, riebiosios kepenys, kepenų depresija, lėtinis inkstų nepakankamumas, endotoksemija, tulžies pūslės vėžys, kepenų vėžio in vivo tyrimas kiaušidžių vėžys in vivo vaizdavimas, ląstelių izoliavimas ir kultūra, stabilių ekspresijos ląstelių linijų patikra, ELISA, patologiniai skyriai ir dažymas, imunohistochemija, genų klonavimas ir subklonavimas, baltymų ekspresija ir gryninimas, fluorescencijos kiekybinė PGR (RT-PCR), baltymai (membraniniai baltymai, fosfoproteinai), Kinijos žolių monomerų izoliavimas ir identifikavimas, auglių in vivo vaizdavimas ir molekulinės biologijos bei ląstelių biologijos techninė parama ir techninės paslaugos bei priėmimas Mes užsakėme eksperimentinių dalykų tyrimus ir nuosekliai atliktus mokslinius tyrimus su Guangžou universitetu Kinijos medicina, Jinan universitetas ir keletas kolektyvų Pitals.
Laboratorijos vadovas: profesorius Lu Zhiping yra Pietų medicinos universiteto Tradicinės kinų medicinos mokyklos dekanas, vyriausiasis gydytojas ir daktaras. Klinikinės medicinos profesorius, Nacionalinės tradicinės kinų ir vakarų medicinos pagrindinės disciplinos vedėjas, Kinijos kinų medicinos akademijos vykdomasis direktorius, Kinijos ir vakarų medicinos asociacijos vykdomasis direktorius, Nacionalinio pagrindinės teorijos komiteto direktoriaus pavaduotojas Tradicinės kinų medicinos specialistas, Kinijos ir vakarų medicinos asociacijos pagrindinės teorijos nacionalinės asociacijos direktoriaus pavaduotojas, Kinijos ir vakarų medicinos asociacijos asociacijos vykdomojo komiteto narys, Švietimo ministerijos aukštesniojo TCM švietimo valdymo komiteto narys Guangdongo kinų medicinos draugijos viceprezidentas, Kinijos ir vakarų medicinos asociacijos Guangdongo asociacijos vykdomasis direktorius ir Guangdong provincijos Kepenų ligų asociacijos ekspertų komitetas. "Kinijos žurnalas" Integruotos tradicinės ir vakarinės medicinos "," Kinų medicina "ir" Žurnalo "Kinų ir vakarų medicinos žurnalas" redakcinis komitetas. Nacionalinis gamtos mokslų fondas ir Nacionalinis maisto ir sveikatos produktų vertinimo ekspertas. Atsižvelgdami į naujovių gebėjimų ugdymą kaip išeities tašką, atliksime hierarchinį eksperimentinį mokymą. Teikiant eksperimentinio mokymo turinį turėtume ne tik ugdyti studentų praktinį ir novatorišką supratimą, bet ir atspindėti studentų žinių lygį bei individualius skirtumus. Eksperimentinio mokymo turinį galima suskirstyti į tris pagrindinius eksperimentus, išsamius eksperimentus ir eksperimentinius eksperimentus. Tuo lygiu eksperimentinio mokymo atspirties taškas ir paskirtis yra naudojamas studentų teorijos ir praktikos, pagrindinių praktinių gebėjimų, mokslinių tyrimų ir inovacijų gebėjimų derinimo ir senojo eksperimentinio mokymo modelio, pagrįsto teorinėmis žiniomis, kaip raktas yra pašalintas.
Pagrindinis eksperimentas yra patikrinimo eksperimentas, kuriuo siekiama patikrinti teorinio mokymo principus, metodus, algoritmus ir programas. Tikslas yra įgyti įgūdžių įgūdžių ir gilinti bazinių žinių, išmoktų pamokose, supratimą. Per eksperimentus studentai gali įvertinti savo supratimo lygį ir laipsniško žinių meistriškumą. Tokie eksperimentai dažnai teikia eksperimentinius tikslus, reikalavimus, eksperimentines sąlygas, eksperimentinius principus, eksperimentines procedūras, eksperimentinius metodus ir eksperimentinius rezultatus. Kai studentai atlieka eksperimentus, jie gali sekti eksperimento instrukcijose pateiktus veiksmus ir patvirtinti eksperimentinius rezultatus. Teisingumas.
Išsamus eksperimentas yra pagrįstas pagrindinių žinių įgijimu, visapusiškomis susijusių kursų žiniomis ir eksperimentais su tam tikru sunkumu ir sudėtingumu. Tikslas yra atspindėti esminį ryšį tarp žinių taškų ir yra pagrindinių eksperimentų pratęsimas. Vertinant studentų žinias - visapusiškus gebėjimus, taip pat sugebėjimą analizuoti problemas ir spręsti problemas. Tokio tipo eksperimentas dažnai suteikia eksperimentinius tikslus, reikalavimus, eksperimentinę aplinką ir eksperimentinius principus. Studentai pateikia eksperimentinius žingsnius ir eksperimentinius rezultatus.
Dizaino eksperimentas yra išsamus žinios apie kursą, kursų klasę ar dalyko kryptis, yra išsamių ir vystymosi funkcijų, naudojamų vertinant studentų visapusišką taikymo lygį ir plėtros galimybes, bet taip pat leidžia studentams jaustis naudinga. Sužinokite, kaip naudotis. Tokie eksperimentai dažnai teikia tik eksperimentinius tikslus ir eksperimentinius reikalavimus. Kiti baigia patys moksleiviai. "Aštuoni nemirtingieji kerta jūrą" ir kiekviena rodo viršvalstybinę jėgą.
Šiuo metu daugelyje koledžų ir universitetų eksperimentinės programos daugiau ar mažiau nustato tris eksperimentinio turinio lygius. Paviršiuje tai parodė, kad egzistuoja mokymo lygis, tačiau iš tikrųjų jis nebuvo įgyvendintas. Tai priežastys yra tokios: eksperimento turinio nustatymas yra neprotingas, skirtumas tarp išsamaus eksperimento ir projekto bandymo nėra akivaizdus, eksperimento sunkumai neatitinka kurso reikalavimų, o mokytojo profesinis lygis Aktualus; kita vertus, teorinis studento pagrindas nėra tvirtas, ir sunku iš tikrųjų užbaigti išsamų eksperimentą ir projektavimo eksperimentą. Todėl išsamūs eksperimentiniai ir konstrukciniai eksperimentai buvo sumažinti iki pagrindinių eksperimentų. Atsižvelgiant į tai, eksperimentinio mokymo funkciniai padaliniai privalo patikrinti mokymo ryšius, atidžiai perskaityti eksperimentinę mokymo programą, patikrinti eksperimentinį mokymo tvarkaraštį, organizuoti ir valdyti eksperimentines procedūras. Skatinkite ir padėkite studentams atlikti visapusiškus ir dizaino eksperimentus, kad mokiniai galėtų išbandyti savo eksperimentinius rezultatus.
Universiteto laboratorijos yra svarbi parama studentų mokymui ir moksliniams tyrimams. Pastaraisiais metais nuolat augant universitetų skaičiui ir universitetuose įregistruotų studentų skaičiui, universitetų laboratorijų ištekliai tapo vis atviresni, padidėjo laboratorijose atvykusių žmonių skaičius ir judumas bei eksperimentinių pastatų ribos. tapo labiau ribojančiais. Laboratorijoje atliekami saugos darbai vis labiau susiduria su problemomis. Laboratorijos sauga tampa vis svarbesnė. Kaip pagerinti laboratorijų saugumą yra skubi problema, kurią kiekvienas universitetas turi išspręsti.
1 Saugos mokymų atlikimo reikšmė
1.1. Saugumo įgūdžių ugdymas yra pagrindinė didelių avarijų ir aukų dalis. Pastaraisiais metais kartais įvyko nelaimingų atsitikimų laboratorijose atvejai, dėl kurių buvo patirti dideli turto nuostoliai ir daug nuostolių kolegijoms ir universitetams. Sunku rasti: laboratorinės saugos avarijos turi aparatūros statybos problemas, bet ir programinės įrangos kūrimo priežastys, pabrėžtos saugumo sistemoje nėra tobulas, silpnas saugumo suvokimas, saugumo technologijų trūkumas, sprendžiamos neatidėliotinos priemonės ir kiti aspektai. Išsamiai išnagrinėjus pagrindinius saugumo incidentus, kurie sukėlė rimtus turto nuostolius ir nuostolius, mes visi nusiminame, kad, jei kiekvieno incidento pradžioje įvyks avarija, jei bus galima teisingai taikyti tinkamas gelbėjimo priemones ir personalą pabėgimo metodai Avarijos padaryta žala gali būti labai maža. Todėl laboratorijos saugos valdyme turėtų būti labiau vertinamas saugos įgūdžių ugdymas ir mokymas.
1.2. Saugūs gamybos įgūdžiai Apibrėžimas Saugos gamybos įgūdžiai reiškia žmonių įgūdžius ir gebėjimus saugiai atlikti namų darbus. Tai apima darbo įgūdžius, įgūdžius, reikalingus eksploatacijos saugos įrenginiams valdyti, ir įgūdžius tinkamam tvarkymui kritinėse situacijose [1].
1.3. Saugumo įgūdžių ugdymo būtinumas Saugos įgūdžių mokymas yra praktikų rengimas saugios praktikos praktikoje. Laboratorijų saugumui reikalingos ne tik saugos žinios, bet ir reikalingos saugos praktikos galimybės. Saugumo žinių ugdymas sprendžia tik "kai reikia" problemą, o įgūdžių ugdymas orientuojasi į "turėtų", kad būtų pasiekti tai, ką mes paprastai sakome "mokyti žvejoti". Šio "sugebėjimo" švietimo rūšis gali išvengti nelaimingų atsitikimų darbe ir sumažinti nelaimingų atsitikimų darbe ir personalo nuostolius.
1.4. Saugos įgūdžių ugdymo mokytojai ir studentai yra pagrindiniai universiteto laboratorijos dalyviai. Laboratoriniai mokytojai yra pagrindiniai laboratorijos saugos darbo vadovai ir dalyviai. Jų kvalifikacija, jų žinios apie saugą ir aplinkos apsaugą bei jų dėmesys saugos darbe tiesiogiai ar netiesiogiai daro įtaką laboratorijos saugos valdymui.